Teachers’ professional development on Artificial Intelligence: the role of universities and companies

Abstract

The integration of Artificial Intelligence (AI) within the educational system represents a fundamental paradigm shift necessitating synergistic collaboration among diverse stakeholders. This study investigates the pivotal role of each key player: AI, conceived as an instrument for pedagogical innovation, capable of personalizing learning trajectories and optimizing learning processes; the professional development of teachers, viewed as a catalyst for pedagogical transformation and indispensable for the successful deployment of AI technologies in educational settings; universities, acknowledged as vital hubs of research and advanced training, tasked with generating new knowledge and cultivating digitally proficient professionals; technology companies, identified as providers of cutting-edge solutions and ensuring the reliability, security, and accessibility of the technologies offered (Rivoltella & Panciroli, 2024). In addition, this study illuminates the opportunities and challenges associated with establishing an educational innovation ecosystem that is both effective and sustainable in the long run (Holmes, Bialik, & Fadel, 2019).

La formazione professionale dei docenti sull’Intelligenza Artificiale: il ruolo di università e imprese.

L’integrazione dell’Intelligenza Artificiale (IA) nel sistema educativo configura una transizione paradigmatica che esige una cooperazione sinergica tra molteplici stakeholder. Il presente studio disamina il ruolo cruciale di ciascun attore coinvolto: l’IA, concettualizzata quale strumento di innovazione didattica, idoneo a personalizzare i percorsi formativi e a ottimizzare i processi di apprendimento; la formazione professionale del corpo docente, interpretata quale propulsore del mutamento pedagogico e imprescindibile per l’efficace implementazione delle tecnologie IA in ambito scolastico; le università, riconosciute quali centri nevralgici di ricerca e alta formazione, deputate alla produzione di nuove conoscenze e alla crescita di figure professionali competenti digitalmente; le imprese operanti nel comparto tecnologico, identificate quali fornitori di soluzioni innovative e garanti dell’affidabilità, della sicurezza e dell’accessibilità delle tecnologie proposte (Rivoltella & Panciroli, 2024). Attraverso un’analisi delle interazioni tra questi soggetti, si intendono evidenziare le opportunità e le criticità inerenti alla creazione di un ecosistema dell’innovazione educativa che sia al contempo efficace e sostenibile nel lungo termine (Holmes, Bialik, & Fadel, 2019).