Vol. 20 No. 1 (2020): Learning assessment in higher education
Articles

Self-Assessment in the university context: a systematic review

Beatrice Doria
Università degli Studi di Padova
Valentina Grion
Università degli Studi di Padova
Published April 30, 2020
Keywords
  • self-assessment,
  • learning,
  • university,
  • self-assessment practices,
  • students,
  • autovalutazione,
  • apprendimento,
  • università,
  • pratiche autovalutative,
  • studenti
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How to Cite
Doria, B., & Grion, V. (2020). Self-Assessment in the university context: a systematic review. Form@re - Open Journal Per La Formazione in Rete, 20(1), 78-92. https://doi.org/10.13128/form-8247

Abstract

Assessment is an emerging educational topic and the need to make education a practice aimed at improving university student’s learning is growing. The interest in self-assessment as a lifelong learning strategy is also part of this framework. A systematic review of the literature was conducted in order to investigate self-assessment as a learning strategy in the university context and to understand its real benefits. The obtained evidences highlight the positive aspects and the potential of using self-assessment as a learning strategy for university students.

 

L’autovalutazione nel contesto universitario: una revisione sistematica della letteratura

La valutazione risulta un tema emergente in ambito educativo e cresce la necessità di ripensarla come una pratica volta a migliorare l’apprendimento degli studenti universitari. È in tale quadro che si colloca anche l’interesse verso l’autovalutazione come strategia di apprendimento e di lifelong learning. Allo scopo di indagare l’autovalutazione come strategia di apprendimento nel contesto universitario, è stata condotta una revisione sistematica della letteratura con il fine di comprenderne i reali benefici. Le evidenze raggiunte mettono in luce un quadro positivo delle potenzialità di impiego dell’autovalutazione come strategia di apprendimento per gli studenti universitari.

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