Immagini dinamiche: appunti per un catalogo degli usi didattici Filippo Bruni 3-12 PDF (Italiano) DOI: https://doi.org/10.13128/formare-12596
Il video, un mediatore per l’apprendimento Laura Corazza 13-21 PDF (Italiano) DOI: https://doi.org/10.13128/formare-12597
Osservazione in classe e videoriprese come strumenti per lo sviluppo professionale dei docenti e la ricerca didattica. Note di metodo su un’esperienza in corso nella Provincia di Bolzano Giuseppe Tacconi, Gustavo Mejia Gomez 22-33 PDF (Italiano) DOI: https://doi.org/10.13128/formare-12598
Scuolavisione: ipervideo e formazione professionale Alberto Cattaneo, Anh Thu Nguyen 34-45 PDF (Italiano) DOI: https://doi.org/10.13128/formare-12599
L’ipervideo nella formazione professionale: alcuni esempi Anh Thu Nguyen, Alberto Cattaneo 46-57 PDF (Italiano) DOI: https://doi.org/10.13128/formare-12600
Un modello per l’utilizzo del video nella formazione professionale degli insegnanti Rossella Santagata 58-63 PDF (Italiano) DOI: https://doi.org/10.13128/formare-12601
Il laboratorio di Microteaching nel Tirocinio OnLine per la formazione iniziale degli insegnanti Ettore Felisatti, Pietro Tonegato 64-70 PDF (Italiano) DOI: https://doi.org/10.13128/formare-12602
La video annotazione per osservare e riflettere Giovanni Bonaiuti 71-83 PDF (Italiano) DOI: https://doi.org/10.13128/formare-12603
Video annotazione per la formazione degli insegnanti. I risultati di due ricerche empiriche svolte in Italia Patrizia Picci 84-91 PDF (Italiano) DOI: https://doi.org/10.13128/formare-12604
Comunicazione. Agli albori dell’annotazione video Marco Guastavigna 92-94 PDF (Italiano) DOI: https://doi.org/10.13128/formare-12605
