Editoriale. Evidence Based Education: special needs e inclusione. Filippo Bruni, Laura Menichetti 1-3 PDF (Italiano) DOI: https://doi.org/10.13128/formare-14210
Tra presente e passato: gestione della classe e nuove sfide educative. La parola agli insegnanti Luigi d'Alonzo, Silvia Maggiolini, Elena Zanfroni 4-16 PDF (Italiano) DOI: https://doi.org/10.13128/formare-13636
Domotica e disabilità negli ambienti di apprendimento. Esiti di un progetto Tamara Zappaterra 17-26 PDF (Italiano) DOI: https://doi.org/10.13128/formare-13630
Includere fa la differenza? Il punto alla luce delle evidenze empiriche Lucia Donata Nepi 27-41 PDF (Italiano) DOI: https://doi.org/10.13128/formare-13625
Didattica e successo formativo: i laboratori del fare e del sapere Francesco Pisanu, Silvia Tabarelli 42-58 PDF (Italiano) DOI: https://doi.org/10.13128/formare-13633
Sulle diverse fortune dell’approccio evidence based in ambito medico e educativo Andrea Peru 59-67 PDF (Italiano) DOI: https://doi.org/10.13128/formare-13626
Evidence Based Design e progettazione inclusiva. Quali prospettive? Carla Maltinti 68-79 PDF (Italiano) DOI: https://doi.org/10.13128/formare-13634
L’ICF-CY per la progettazione inclusiva per gli alunni con DSA Marina Chiaro 80-89 PDF (Italiano) DOI: https://doi.org/10.13128/formare-13627
David Mitchell, What really works in special and inclusive education. Using evidence-based teaching strategies. London-New York: Routledge (2008). Silvia Micheletta 90-91 PDF (Italiano) DOI: https://doi.org/10.13128/formare-13628
Antonio Calvani, Per un’istruzione evidence based. Analisi teorico-metodologica internazionale sulle didattiche efficaci e inclusive. Trento: Erickson (2012). Silvia Micheletta 92-93 PDF (Italiano) DOI: https://doi.org/10.13128/formare-13629
