Le dinamiche relazionali e comunicative nella formazione delle professionalità educative

Chiara Biasin, Vanna Boffo, Clara Silva

7-25

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La relazione educativa e le competenze dell’educatore. Una riflessione per la famiglia professionale

Vanna Boffo

27-51

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Il ruolo del sapere implicito nella gestione della relazione. Per una epistemologia della professionalità educativa

Francesco Lo Presti

53-71

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La relazione educativa nella ricerca e nella formazione dei professionisti dell’educazione e della formazione.

Rossana Adele Rossi

73-89

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La formazione dei professionisti che accompagnano famiglie e bambini nei percorsi di inclusione sociale: la specificità dell’educativo in un terreno condiviso di competenze relazionali e comunicative

Matteo Tracchi, Sara Serbati, Katia Bolelli, Daniela Moreno, Ombretta Zanon, Paola Milani

91-111

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Polifonie incorporate. Formare alla riflessività sistemica nella comunità per minorenni

Alessandra Rigamonti, Laura Formenti

113-132

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Esperienze traumatiche e illusioni taumaturgiche. Negligenza, dolore, fiducia

Valeria Rossini

133-151

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Metodi e strategie didattiche in Higher Education per formare alla gestione delle dinamiche relazionali e comunicative. Il caso dei servizi educativi 0-6 di fronte all’emergenza da Covid-19

Daniela Frison

153-172

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Scommettere sulle competenze degli educatori. Un’esperienza di formazione ai formatori sul leaving care

Marzia Saglietti, Lisa Cerantola

173-195

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La formazione universitaria alla competenza relazionale e comunicativa dell’educatore socio-pedagogico. Evidenze e riflessioni da un’analisi documentale nel Corso di Laurea in Scienze dell’educazione e della formazione dell’Università di Padova

Chiara Biasin, Anna Serbati

197-219

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Agire educativo e trasposizione didattica dei saperi della relazione educativa. Una ricerca co-costruita con gli studenti della L-19 dell’Università degli Studi di Bari Aldo Moro

Loredana Perla, Laura Sara Agrati, Ilenia Amati

221-243

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Dinamiche-didattiche laboratoriali e spazi educativi. Logiche comunicative e assetti relazionali degli educatori in formazione

Massimiliano Stramaglia, Rosita Deluigi, Laura Fedeli

245-267

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Empatia e pratica riflessiva come premesse alla competenza comunicativa e relazionale nel lavoro educativo con famiglie vulnerabili. Una proposta per un Syllabus didattico-formativo

Natascia Bobbo

269-290

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Sviluppare le competenze relazionali e comunicative in chiave transazionale. La formazione delle educatrici e degli educatori presso UNISOB

Fabrizio Chello, Enricomaria Corbi, Pascal Perillo

291-310

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L’educatore come promotore di forze relazionali e comunicative. Saperi, motivazioni e microabilità per una proposta formativa pedagogicamente orientata

Marco Ius

311-330

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Disegnare il futuro della formazione nella direzione della resilienza trasformativa e della sostenibilità

Claudio Pignalberi

331-352

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La mediazione del cambiamento nel processo comunicativo e relazionale. La pedagogia di Feuerstein e il modello del colloquio motivazionale di Miller e Rollnick

Cristina Vedovelli

353-375

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Competenze mediaeducative e tecnologie di comunità. Nuove direzioni per il lavoro socioeducativo territoriale

Stefano Pasta, Marco Rondonotti

377-398

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Varcare la soglia. La comunicazione tra servizi educativi e famiglie

Anna Grazia Lopez, Alessandra Altamura

399-413

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Formare le competenze relazionali e comunicative per promuovere l’accoglienza delle famiglie dei bambini con bisogni educativi speciali nei servizi educativi per la prima infanzia

Valentina Pennazio, Franco Bochicchio

415-437

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Educare bambini e ragazzi con Disturbo dello Spettro dell’Autismo attraverso la mediazione delle figure parentali: il Parent Management Training a distanza

Giuseppe Filippo Dettori, Luigi Alfonso Tedde

439-458

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Scuola e famiglia del bambino di origine immigrata, portatore di disabilità. Prove di dialogo e di alleanza educativa

Maria Grazia Simone

459-470

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Le capacità relazionali degli educatori nel lavoro con le famiglie. Problematiche emergenti con genitori di figli disabili

Tommaso Fratini

471-486

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La figura del facilitatore linguistico: un’esigenza dei contesti scolastici plurilingui per la comunicazione tra agenzie formative, docenti, studenti e famiglie. I risultati di un’indagine

Paolo Nitti, Micaela Grosso

487-508

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