Abstract
L’obiettivo che ci poniamo scrivendo questo contributo è duplice: da un lato, si tenta di offrire uno strumento «metodologico» a tutta la comunità scientifica per favorire un’ampia riflessione sulle esperienze di Media Education in ambito scolastico; dall’altro, esso rappresenta un «sestante» che possa offrire alcune coordinate per orientarsi nella progettazione, nella descrizione e nella valutazione delle stesse esperienze. 1 Infatti, a partire dal primo numero della rivista, ci attendiamo che i contributi che descrivono le buone pratiche in ME migliorino e si affinino di numero in numero, consentendo alla rivista di raccogliere esperienze sempre più chiare e articolate. Ciò dovrebbe oltremodo favorire una sempre più corretta progettazione delle stesse, proprio perché il rapporto tra ideazione e narrazione delle esperienze tende a divenire un circolo virtuoso che fa crescere contemporaneamente la comunità scientifica e la comunità scolastica.