CHINESE WAY TO MEDIA EDUCATION: AN EXPERIMENTAL PROJECT

Abstract

Questo articolo si propone di presentare i risultati di un progetto sperimentale realizzato in Cina nel campo della media education. Con il supporto dell’Associazione Italiana di Educazione ai Media e alla Comunicazione (MED), gli autori dello studio hanno sviluppato un progetto online dal titolo “Exploring environmental issues in the media: Media education in Chinese K-12 schools”. Complessivamente sono stati progettati e implementati cinque moduli didattica sui seguenti media: fumetti, pubblicità, quotidiani, Internet e prodotti multimediali. Durante la primavera del 2011, 458 studenti di tre scuole pimarie, situate in Hangzhou, sono stati invitati a partecipare al progetto sotto la guida dei loro insegnanti e di due ricercatori. Per la raccolta dei dati sono state utilizzate sia metodologie quantitative che qualitative. I risultati del pre- e del post-test hanno mostrato che i livelli di auto-efficacia nell’uso di Internet da parte dei partecipanti sono notevolmente migliorati dopo l’esperienza del corso. Sia gli insegnanti che gli studenti hanno espresso in generale apprezzamenti positive verso il progetto. Tuttavia, lo studio ha individuato anche alcune limitazioni per il pieno sviluppo del progetto e fornisce alcuni suggerimenti per il suo miglioramento futuro.

The purpose of the study is to present and discuss the results of an experimental project carried out in China in the field of media education. With the help of the Italian Association of Media Education (MED), the researchers designed and implemented a web-based project named “Exploring environmental issues in the media: Media education in Chinese K-12 schools”. Totally, five modules were created, covering such media as comics, advertisement, newspaper, Internet, and multimedia products. During the Spring Semester of 2011, 458 teenagers from three primary schools, which are located in Hangzhou, were invited to attend the project under the guidance of their ICT educators and two researchers. Both quantitative and qualitative methodologies were used to collect data. Results of pre- and post-test found that participating students’ Internet self-efficacy was significantly improved after attending the project. Participating teachers and students had generally positive perceptions toward the project. However, the study still detected some limitations impeding the full implementation of the project. Based on the findings, suggestions for improvement were proposed in the last part.