Vol. 8 No. 2 (2017): MEDIA EDUCATION – Studi, ricerche, buone pratiche
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LA COMPETENZA DIGITALE: DALLA DEFINIZIONE A UN FRAMEWORK PER LA SCUOLA

Published May 4, 2020
Keywords
  • Competenza digitale, framework, scuola primaria, dimensione cognitiva, obiettivi,
  • Digital competence, framework, primary school, cognitive dimension, objectives.

Abstract

Il contributo indirizza la necessità di colmare il gap tra le definizioni di competenza digitale e mediale diffuse nella letteratura scientifica o nei documenti istituzionali e l’individuazione di obiettivi che possano guidare gli interventi didattici nella scuola. I numerosi framework già disponibili, oggetto di indagine nel presente studio, non sempre sono adeguati per la scuola, ma devono essere riconfigurati per tenere conto dell’età dei soggetti, di un’opportuna connotazione in termini cognitivi, della necessaria granularità e modularità per la progettazione di unità di apprendimento.

This article addresses the need for bridging the gap between the several definitions of digital and media competence included in the scientific literature or institutional documents, and the identification of objectives that could guide the learning activities in the school. The various already available frameworks are not always suitable for the school’s needs, but they have to be reshaped taking into account pupils’age, an appropriate cognitive dimension, and the necessary granularity and modularity for the design of learning modules.