Vol. 17 No. 3 (2017): Models and best practices for a quality school
Articles

Disability and quality of inclusive processes at school. A proposal for self-assessment

Nicole Bianquin
Università della Valle d'Aosta
Published December 31, 2017
How to Cite
Bianquin, N. (2017). Disability and quality of inclusive processes at school. A proposal for self-assessment. Form@re - Open Journal Per La Formazione in Rete, 17(3), 216-233. https://doi.org/10.13128/formare-21966

Abstract

The course of the research, studying the meaning of the school inclusion in relation to pupils with disabilities and discussing the theme of its evaluation, shows the results of a project designed to a method of self-assessment in the school, by an instrument realized specifically. The University of Valle d’Aosta, in collaboration with the Provincial School Office of Terni, developed the project “School an Inclusive System?” which produced in its final phase a survey tool called QUISQUE, accessible through a web platform (http://www.quisque.it).

 

Disabilità e qualità dei processi inclusivi a scuola. Una proposta per l’autovalutazione

Il percorso di ricerca, scandagliando il costrutto dell’inclusione scolastica in relazione agli alunni con disabilità e discutendo il tema della sua valutazione, mostra gli esiti di un progetto volto a realizzare una metodologia di indagine autovalutativa nella scuola, corredata da uno strumento realizzato appositamente. L’Università della Valle d’Aosta, in collaborazione con l’Ufficio Scolastico Provinciale di Terni, ha sviluppato il progetto “La scuola un sistema inclusivo?” che ha prodotto nella sua fase finale uno strumento di indagine, denominato QUISQUE (acronimo di QUalità dell’Inclusione Scolastica: QUEstionario di autovalutazione), fruibile tramite piattaforma web (http://www.quisque.it).

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