Vol. 20 No. 1 (2020): Learning assessment in higher education
Practices/Considerations

Learning, feedback from the teacher and peer-review: limits and potential

Valerio Ferro Allodola
Ateneo Telematico "eCampus"
Published April 30, 2020
Keywords
  • learning,
  • feedback,
  • teacher,
  • peer-review,
  • apprendimento,
  • docente,
  • pari
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How to Cite
Ferro Allodola, V. (2020). Learning, feedback from the teacher and peer-review: limits and potential. Form@re - Open Journal Per La Formazione in Rete, 20(1), 379-387. https://doi.org/10.13128/form-8139

Abstract

We went from an informative to a transformative culture of feedback; from a model in which the learner had a passive reception function (from the teacher to the learner), to one in which the learner is able to manage and self-regulate his own learning to improve it (communication between teacher and learner; peer-review), also with a view to preparing the learner for entry into a profession. This article aims to highlight the limits and potential of feedback and peer-review in the learning evaluation process, in the light of national and international research on the topic.

 

Apprendimento, feedback del docente e revisione tra pari: limiti e potenzialità

Siamo passati da una cultura informativa a una cultura trasformativa del feedback; da un modello in cui il learner aveva una funzione di ricezione passiva (dal docente al discente), ad una in cui il learner è in grado di gestire e autoregolare il proprio apprendimento per migliorarlo (comunicazione tra docente e discente; revisione tra pari), in vista della preparazione al mondo delle professioni. Questo contributo intende evidenziare i limiti e le potenzialità del feedback e della revisione tra pari nel processo di valutazione dell’apprendimento, alla luce delle ricerche nazionali e internazionali sul tema.

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