Vol. 20 No. 2 (2020): Project design. Core contents for education and training professionals’ education
Articles

Agile Project Design: a systematic literature review on Agile Education applied to design

Marialaura Moschella
Free University of Bolzano
Published July 31, 2020
Keywords
  • systematic literature review,
  • agile education,
  • design,
  • teacher training,
  • analisi sistematica della letteratura,
  • progettazione,
  • formazione docenti
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How to Cite
Moschella, M. (2020). Agile Project Design: a systematic literature review on Agile Education applied to design. Form@re - Open Journal Per La Formazione in Rete, 20(2), 86-102. https://doi.org/10.13128/form-8453

Abstract

Design requires adaptive, resilient and sustainable strategies. The present study proposed an approach to design that borrows some cross-cutting elements of Agile methodologies, widely used in the software development processes and management. The systematic literature review conducted to answer the research questions highlighted the possibility of transposing this paradigm to educational contexts, not only for the teaching-learning process but also for the design phases. 13 studies have been examined and their analysis has been reported in the results. It emerged that the alignments between the different contexts were noticeable as well as some empirical studies which reported the adaptability of the approach to the educational field. These findings consistent with previous research suggest that future work should focus on the peculiarities of this perspective and should empirically evaluate it.

 

Una progettazione Agile: revisione sistematica della letteratura sull’approccio Agile applicato al contesto educativo

La progettazione educativa richiede strategie adattive, resilienti e sostenibili per adeguarsi ai contesti e agli studenti. L’articolo propone un approccio alla progettazione che prende in prestito alcuni elementi trasversali delle metodologie Agile, largamente usate in campo informatico ed economico. La revisione sistematica della letteratura ha evidenziato la possibilità di trasporre questo paradigma a contesti educativi, non solo per la didattica di classe, ma anche per le fasi della progettazione. 13 studi sono stati considerati per rispondere alle domande di ricerca e l’analisi dettagliata è presentata nei risultati. È emerso che le affinità tra i diversi contesti sono considerevoli, così come lo è il grado di adattabilità e sostenibilità riscontrato negli studi empirici. Questi primi risultati, coerenti con ricerche precedenti, suggeriscono di focalizzare future ricerche sulle caratteristiche specifiche di questo approccio e di valutarlo empiricamente.

 

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