Students’ wishes for digital higher education: preferences in and expected added value of future learning formats

Abstract

Digital learning formats have the potential to enhance higher education. Implementation of formats utilizing extended reality, gaming, and artificial intelligence in future teaching should be guided not only by technical possibilities but also by students’ preferences and evaluations. Computer science and engineering students (N = 298) reported on their preferences for 11 learning formats and the expected added value of their preferred formats. We found five groups with different preference profiles: One favoring all formats and four with more selective preferences – including groups preferring only explainer videos, game-based learning, or eye tracking and emotion recognition alongside other formats. Across all groups, explainer videos, virtual classrooms and laboratories, machine learning, chatbots as examiners, and serious games were the most popular formats. While groups differed in format preferences, they showed similar perceptions of each format’s added value, suggesting that differences reflect varying learning approaches rather than differing views on format effectiveness.

Studierendenwünsche an digitale Hochschullehre: Präferenzen für und erwarteter Mehrwert von zukünftigen Lernformaten.

Digitale Lernformate können zu einer besseren Hochschullehre beitragen. Der Einsatz dieser Formate in zukünftiger Lehre, die Extended Reality, Gaming und künstliche Intelli­genz nutzen, soll sich nicht nur an technischen Möglichkeiten orientieren, sondern auch an Präferenzen und Bewertungen der Studierenden. Studierende der Informatik und des Ingenieurwesens (N = 298) berichteten ihre Präferenzen für 11 Lernformate und den erwarteten Mehrwert der von ihnen bevorzugten Formate. Wir fanden fünf Gruppen mit unterschiedlichen Präferenzprofilen: Eine Gruppe, die alle Formate bevorzugt, und vier Gruppen mit selektiveren Präferenzen - darunter Gruppen, die nur Erklärvideos, Game-Based Learning oder Eye-Tracking und Emotionserkennung neben anderen Formaten bevorzugten. Über alle Gruppen hinweg waren Erklärvideos, virtuelle Seminarräume und Labore, maschinelles Lernen, Chatbots als Prüfer und Serious Games die beliebtesten Formate. Die Gruppen unterschieden sich zwar in ihren Formatpräferenzen, schätzten aber den Mehrwert der Formate ähnlich ein. Dies deutet darauf hin, dass Unterschiede eher auf unterschiedliche Lernzugänge als auf unterschiedliche Ansichten über die Wirk­samkeit der Formate zurückzuführen sind.