Radical care and Learning Cities. Models and practices against symbolic desertification in the Salento plague

Abstract

The contribution offers a reflection on learning practices developed in response to the ecological and symbolic crisis produced by the Xylella epidemic in the Salento region. The analysis is grounded in a theoretical-clinical framework focused on symbolic disinvestment in the subjectivation of contemporary communities. From this perspective, the Campo dei Giganti (Boncore, Lecce) is read as a territorial learning device capable of activating participatory dynamics and the involvement of heterogeneous stakeholders. This paper analyzes three participatory practices (community theater; visual arts; mapping and digitization) implemented in 2025. Through these practices, the article addresses the issue of evaluating learning processes that generate symbolic, relational and cultural transformations that are difficult to capture through quantitative indicators, proposing qualitative and situated criteria for reading educational impact within informal micro-Learning Cities.

Cura radicale e Learning Cities. Modelli ed esperienze contro la desertificazione simbolica nella peste salentina.

Il contributo propone una riflessione su pratiche di apprendimento sviluppate in risposta alla crisi ecologica e simbolica prodotta dall’epidemia di Xylella nel Salento. L’analisi si fonda su un framework teoretico-clinico centrato sul disinvestimento simbolico nella soggettivazione delle comunità contemporanee. Il Campo dei Giganti (Boncore, Lecce) è letto come dispositivo territoriale di apprendimento capace di attivare dinamiche partecipative e il coinvolgimento di stakeholder eterogenei. Il contributo analizza tre pratiche partecipative (teatro comunitario; arti visive; mappatura e digitalizzazione) attuate nel 2025. Attraverso queste pratiche, l’articolo affronta il tema della valutazione di apprendimenti che producono trasformazioni simboliche, relazionali e culturali difficilmente riconducibili a indicatori quantitativi, proponendo criteri qualitativi e situati per leggere l’impatto educativo all’interno di micro-Learning Cities informali.