Assessing the experience and impact of Learning Cities: the case of Casetta Rossa (Rome)

Abstract

This paper analyses the Learning Cities paradigm as an educational and political framework for sustainable, inclusive and participatory urban development. Starting from a pedagogical framework on the role of lifelong learning in complex urban contexts, it presents a case study of the “Casetta Rossa” initiative in Rome as a laboratory for participatory urban welfare. The research, which is qualitative and exploratory in nature, combines an analysis of the relevant literature with interviews with key informants and a critical reflection inspired by the themes that emerged during the two-day event “About a City. Roma in comune: pratiche urbane di democrazia” (Rome in common: urban practices of democracy), an initiative for in-depth analysis and discussion organised by the Giangiacomo Feltrinelli Foundation. The findings highlight the educational value of care practices, of listening to needs, and of neighbourhood networks in building educational communities capable of supporting cities understood as processes in constant flux.

Valutare l’esperienza e l’impatto delle Learning Cities: il caso di Casetta Rossa (Roma).

Il contributo analizza il paradigma delle Learning Cities come dispositivo educativo e politico per lo sviluppo urbano sostenibile, inclusivo e partecipativo. A partire da un inquadramento pedagogico sul ruolo dell’apprendimento permanente nei contesti urbani complessi, si presenta uno studio di caso sull’esperienza di “Casetta Rossa” a Roma come laboratorio di welfare urbano partecipativo. La ricerca, di natura qualitativa ed esplorativa, integra l’analisi della letteratura di settore con interviste a testimoni privilegiati e con una riflessione critica ispirata ai temi emersi durante la due giorni “About a City. Roma in comune: pratiche urbane di democrazia”, iniziativa di approfondimento e confronto organizzata dalla Fondazione Giangiacomo Feltrinelli. I risultati mettono in luce il valore educativo delle pratiche di cura, dell’ascolto dei bisogni e delle reti di prossimità nella costruzione di comunità educanti capaci di accompagnare città intese come processi in continuo movimento.