Pedagogical supervision as a reflective dispositif

Abstract

This article critically reconsiders pedagogical supervision, moving beyond its interpretation as a mere support tool to highlight its epistemological relevance. By employing the category of “educational dispositive” (Massa, 1992; Foucault, 1982), the paper redefines pedagogical supervision as a second-order reflective dispositif capable of operating on educational configurations themselves. Rather than focusing on professional performance, supervision is presented as a structural space that makes visible the implicit, latent, and non-intentional dimensions of educational action, activating processes of critical deconstruction. Positioned at the intersection of general and social pedagogy, the article demonstrates how this approach makes educational contexts in situations of complexity and vulnerability more thinkable and transformable. Supervision thus emerges as a critical dispositif, supporting the construction of reflexive, aware, and socially just educational settings.

La supervisione pedagogica come dispositivo riflessivo.

Il contributo sviluppa una rilettura critica della supervisione pedagogica, superando la sua interpretazione come strumento di supporto per evidenziarne la rilevanza epistemologica. Utilizzando la categoria di “dispositivo educativo” (Massa, 1992; Foucault, 1982), l’articolo ridefinisce la supervisione come dispositivo riflessivo di secondo livello capace di operare sulle configurazioni educative stesse. Piuttosto che limitarsi alla performance professionale, la supervisione è proposta come spazio strutturale che rende visibili le dimensioni implicite, latenti e non intenzionali dell’agire educativo, attivando processi di decostruzione critica. Collocato all’incrocio tra pedagogia generale e sociale, il lavoro mostra come questo approccio renda i contesti caratterizzati da complessità e vulnerabilità più pensabili e trasformabili. La supervisione emerge così come dispositivo critico, sostenendo la costruzione di contesti educativi riflessivi, consapevoli e orientati alla giustizia sociale.