Scenario-based assessment: For an emancipatory and democratic society

Abstract

In a society marked by the rise of ethnic radicalism and sovereigntist nationalism, schools risk becoming trapped in standardized assessment practices that fail to value individual differences. This paper, with reference to the Manifesto of Secular Pedagogy, advocates formative assessment as a tool for emancipation, equity, and empowerment, while highlighting the limitations of standardized assessment in promoting citizens capable of navigating contemporary complexity. Within this framework, the Blue Curriculum, grounded in the Ocean Literacy paradigm, is introduced as a tool for promoting democratic citizenship. In this context, scenario-based assessment is proposed as an authentic practice, capable of activating cross-cutting competencies, which can be assessed through emancipatory and non-standardized approaches to foster the development of active citizenship capable of transforming knowledge into responsible action.

Valutazione scenario-based: per una società emancipativa e democratica.

In una società segnata da radicalismi etnici e nazionalismi sovranisti, la scuola rischia di restare intrappolata in pratiche valutative standardizzate incapaci di valorizzare le differenze individuali. In riferimento al Manifesto della Pedagogia Laica, il contributo propone una valutazione formativa come dispositivo di emancipazione, equità ed empowerment, che evidenzi i limiti dell’uniformità valutativa nella promozione dello sviluppo di cittadini capaci di orientarsi nella complessità contemporanea. In questo quadro, si introduce il Curricolo Blu, fondato sul paradigma dell’Ocean Literacy, quale dispositivo per la promozione della cittadinanza democratica. La valutazione scenario-based si propone come pratica autentica, capace di attivare competenze trasversali, valutabili con approcci emancipativi e non standardizzati, al fine di acquisire una cittadinanza attiva capace di trasformare la conoscenza in azione responsabile.