Fictional displacement in intercultural higher education: secular guidance and epistemic justice

Abstract

The structural diversification of the student population in European higher education calls for a critical rethinking of guidance and career services as instruments of equity, recognition, and democratic participation. This article explores the extent to which traditional career guidance models, grounded in individualistic and culturally situated assumptions, may operate as mechanisms of normalisation in intercultural contexts, integrating vocational studies, epistemic injustice theory, and the principles of the Manifesto for secularly inspired pedagogy (Movimento della pedagogia laica, 2026). An integrative literature review shows that such models risk reproducing the very inequalities they claim to address. The article introduces the construct of fictional displacement to render visible a form of vocational injustice that existing frameworks fail to recognise, and proposes an operative model for secular educational guidance, contributing to a pedagogy that is emancipatory, pluralist, and antidogmatic.

Fictional displacement nell’università interculturale: orientamento laico e giustizia epistemica.

La diversificazione strutturale della popolazione studentesca nell’istruzione superiore europea pone l’esigenza di un ripensamento critico dei servizi di orientamento e dei career services in quanto strumenti di equità, riconoscimento e partecipazione democratica. L’articolo esplora in che misura i modelli tradizionali di career guidance, fondati su presupposti individualisti e culturalmente situati, possano operare come meccanismi di normalizzazione in contesti interculturali, integrando le prospettive critiche degli studi vocazionali, della teoria dell’ingiustizia epistemica e dei principi formulati nel Manifesto per una pedagogia di ispirazione laica (Movimento della pedagogia laica, 2026). Attraverso una rassegna critica selettiva della letteratura, l’analisi mostra come tali modelli rischino di riprodurre le stesse disuguaglianze che dichiarano di voler contrastare. L’articolo introduce il costrutto di fictional displacement per rendere visibile una forma di ingiustizia vocazionale che i modelli esistenti non sono in grado di intercettare, e propone un modello operativo di orientamento educativo laico, contribuendo a una pedagogia emancipativa, pluralista e antidogmatica.