The pedagogical observation of educational poverty in a secular perspective

Abstract

The article critically examines educational poverty through a secular and clinical pedagogy perspective. Moving beyond charitable and technocratic approaches, it interprets educational poverty not simply as a lack of resources, but as the limitation of real opportunities for human development and participation. Drawing on the capabilities approach and Riccardo Massa’s clinical pedagogy, the paper redefines pedagogical observation of educational poverty as a situated and critical practice, capable of revealing the structural, symbolic, and relational dimensions of inequality. Educational poverty is thus understood as a systemic condition requiring transformative and socially just educational practices.

L’osservazione pedagogica delle povertà educative in prospettiva laica.

L’articolo esamina criticamente le povertà educative attraverso una prospettiva laica e di pedagogia clinica. Andando oltre gli approcci caritatevoli e tecnocratici, interpreta le povertà educative non semplicemente come la mancanza di risorse, ma come la limitazione delle reali opportunità di sviluppo umano e partecipazione. Attingendo all’approccio delle capabilities e alla pedagogia clinica di Riccardo Massa, l’articolo ridefinisce l’osservazione pedagogica delle povertà educative come una pratica situata e critica, capace di rivelare le dimensioni strutturali, simboliche e relazionali della disuguaglianza. Le povertà educative sono quindi intese come condizioni sistemiche che richiedono pratiche educative trasformative e socialmente giuste.