Reflections on individual and collective identity from a secular, intercultural, and critical pedagogical perspective

Abstract

The current configuration of contemporary societies, marked by high levels of complexity and shaped by processes of global mobility, cultural pluralization, and increasingly accelerated socio-symbolic transformations, places pedagogy before an eminently educational responsibility: that of developing a theoretical lexicon capable of restoring the complexity of reality to critical thought and shared understanding. This involves constructing a language able to translate the existential experience of the contemporary subject into a communicable form, as individuals are constantly exposed to the strain of navigating identity, relational, and cultural transitions. Pedagogy inspired by secular principles recognizes this need and places it among the specific aims of critical and progressive theoretical reflection. By genuinely opening itself to the interdisciplinary horizon that allows for the hybridization of interpretative paradigms and the semantic circulation among the various fields of the human sciences, secularly inspired pedagogy can thus reaffirm its centrality as an indispensable hermeneutic framework for understanding the forms of human experience in contemporary society. In this contribution, two possible pedagogical outcomes will be outlined.

Riflessioni sull’identità individuale e collettiva da una prospettiva pedagogica laica, interculturale e critica.

L’attuale configurazione delle società contemporanee ad alto tasso di complessità, attraversate da processi di mobilità globale, pluralizzazione culturale e trasformazioni socio-simboliche sempre più accelerate, investe la pedagogia di una responsabilità eminentemente formativa: quella di elaborare un lessico teorico capace di restituire la complessità del reale alla pensabilità critica e alla comprensione condivisa. Si tratta di costruire un linguaggio in grado di tradurre in forma comunicabile l’esperienza esistenziale del soggetto contemporaneo, continuamente esposto alla fatica dell’attraversamento identitario, relazionale e culturale. La pedagogia di ispirazione laica interpreta questa esigenza e la pone tra gli obiettivi specifici della riflessione teorica di marca critica e progressista. Aprendosi autenticamente all’orizzonte interdisciplinare che consente l’ibridazione dei paradigmi interpretativi e la circolazione semantica tra i differenti saperi delle scienze umane, una pedagogia laicamente ispirata può riaffermare così la propria centralità come dispositivo ermeneutico imprescindibile per comprendere le forme dell’esperienza umana in questa società contemporanea. Nel contributo si delineeranno due possibili approdi pedagogici.