Vol. 16 No. 1 (2016): Teaching methods for science and technology in schools
Articles

The use of assessment rubrics for the certification of achievements: the Va.R.C.Co. model

Davide Capperucci
Università di Firenze
Published April 30, 2016
How to Cite
Capperucci, D. (2016). The use of assessment rubrics for the certification of achievements: the Va.R.C.Co. model. Form@re - Open Journal Per La Formazione in Rete, 16(1), 133-151. https://doi.org/10.13128/formare-17936

Abstract

This paper presents the state-of-the-art in relation to the certification of achievements for the first cycle of schooling. By considering the changes in legislation, organization and teaching methodology that have taken place in recent years throughout Primary and Lower Secondary School, the importance that the certification of achievements has today within the educational practice of schools is analyzed. Considering the theoretical and methodological perspective of the authentic assessment, this paper investigates to what extent the dialogue between educational research and school practice can offer suggestions to improve teaching with a view to successful learning, paying particular attention to how individual and citizenship competences can be developed and certified in the first cycle of schooling.

 

L’uso delle rubriche valutative per la certificazione delle competenze: il modello Va.R.C.Co.

Il presente contributo intende presentare lo stato dell’arte della certificazione delle competenze nella scuola del primo ciclo d’istruzione. Ripercorrendo i cambiamenti normativi, organizzativi e didattici che, negli ultimi anni hanno attraversato la scuola primaria e quella secondaria di primo grado, viene condotto un bilancio sull’importanza che oggi la certificazione delle competenze ricopre all’interno della prassi educativa delle scuole. A partire dalla prospettiva teorica e metodologica dell’authentic assessment, si indaga in che misura il dialogo tra ricerca educativa e pratica scolastica possa fornire elementi propositivi per il miglioramento della didattica nella prospettiva del successo formativo, ponendo un’attenzione particolare a come le competenze di base e di cittadinanza possono essere sviluppate e certificate nel primo ciclo d’istruzione.

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