Vol 15, No 3 (2015): Ricerca didattica: fare il punto

Table of Contents

Editorial

Ricerca didattica: fare il punto
Roberta Cardarello
1-10
DOI: https://doi.org/10.13128/formare-17683

Invited Articles

Nascita e sviluppo della ricerca empirica in campo didattico in Italia
Giuseppe Zanniello
11-21
DOI: https://doi.org/10.13128/formare-17210
Enea e Anchise. Compiti di sviluppo per la Didattica
Elio Damiano
22-39
DOI: https://doi.org/10.13128/formare-17766
Per una Didattica come Scienza dell’Istruzione
Antonio Calvani
40-51
DOI: https://doi.org/10.13128/formare-17601
Per una didattica brain-based: costruire la learning readiness attraverso la pratica deliberata
Roberto Trinchero
52-66
DOI: https://doi.org/10.13128/formare-17189

Articles

Linee di ricerca emergenti nell’educational technology
Maria Ranieri
67-83
DOI: https://doi.org/10.13128/formare-17390
Instructional Design e progettazione curricolare. Un binomio possibile per la scuola italiana
Franco Landriscina
84-101
DOI: https://doi.org/10.13128/formare-17204
Between evidence-based education and analysis of teaching practices. A review of didactic research on the Italian high school system
Giuseppe Tacconi
102-115
DOI: https://doi.org/10.13128/formare-17193
Quale ricerca per una pedagogia speciale dell’inclusione
Lucio Cottini, Annalisa Morganti
116-128
DOI: https://doi.org/10.13128/formare-17207
L’efficacia delle mappe concettuali per l’apprendimento: analisi critica di evidenze empiriche
Marta Pellegrini, Anna Mensuali
129-141
DOI: https://doi.org/10.13128/formare-17154
Imparare a imparare attraverso il museo scolastico: tracce di nuove potenzialità di uno strumento didattico tardo-ottocentesco
Francesca Davida Pizzigoni
142-158
DOI: https://doi.org/10.13128/formare-17117
Exercising or gaming? Exergaming!!
Danilo Marasso
159-169
DOI: https://doi.org/10.13128/formare-17084
Buone pratiche didattiche per prevenire falsi positivi nelle diagnosi di discalculia: il progetto “PerContare”
Anna Baccaglini-Frank, Maria Giuseppina Bartolini Bussi
170-184
DOI: https://doi.org/10.13128/formare-17182
Il multilinguismo e i meccanismi attentivi dei bambini provenienti da un contesto migratorio
Gerda Videsott, Pasquale Anthony Della Rosa, Rita Franceschini
185-196
DOI: https://doi.org/10.13128/formare-17212
Tirocinio e videomentoring: il punto di vista degli studenti
Carla Maltinti, Silvia Micheletta, Laura Menichetti
197-212
DOI: https://doi.org/10.13128/formare-17770
L’Alternanza Scuola-Lavoro: uno studio qualitativo
Concetta Tino, Monica Fedeli
213-231
DOI: https://doi.org/10.13128/formare-17177
Saperi buoni e utili: il punto di vista degli insegnanti in formazione
Laura Parigi, Margherita Di Stasio
232-242
DOI: https://doi.org/10.13128/formare-17192
Diventare insegnanti, tra ricerca e servizio. La pedagogia del Service Learning nella formazione dei futuri docenti
Valentina Mazzoni, Marco Ubbiali
243-257
DOI: https://doi.org/10.13128/formare-17195
How Self-Evaluation can make schools more effective
Davide Capperucci
258-278
DOI: https://doi.org/10.13128/formare-17202

Practices/Considerations

Realizzare un laboratorio di scrittura all’università
Maria Emanuela Piemontese, Patrizia Sposetti
279-285
DOI: https://doi.org/10.13128/formare-17213
Funzioni esecutive in interazione con dispositivi di narrazione multilineare per una formazione generativa evidence based
Luisa Salmaso
286-301
DOI: https://doi.org/10.13128/formare-16991

Books reviews

Knowles M.S., Holton E.F. III, Swanson R.A., Quando l’adulto impara. Andragogia e sviluppo della persona. Milano: Franco Angeli (2008)
Laura Menichetti
302-303
DOI: https://doi.org/10.13128/formare-17771
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