Vol. 16 No. 2 (2016): The teachers' expertise
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New skills for secondary school teacher: the alternation between school and work

Emanuela Maria Torre
Università degli studi di Torino
Published July 31, 2016
How to Cite
Torre, E. M. (2016). New skills for secondary school teacher: the alternation between school and work. Form@re - Open Journal Per La Formazione in Rete, 16(2), 137-154. https://doi.org/10.13128/formare-18222

Abstract

The Italian Law no. 107/2015 introduced for all secondary students the obligation to carry out part of their training program in alternation between school and work. New scenarios are therefore open to the Italian schools, the potential effects of which need systematic reflections, requiring the review of the organizational structure of teaching and the relationship with the territory and which involve an expansion of teacher competence profile. This paper explores, in light of international studies, the main models of integration between school and work and its effectiveness factors. The analysis highlights the central role of teachers in this area. We present the results of a survey conducted on a sample of 88 high schools in Piedmont (Italy), aimed at detecting the perception of teachers in relation to their role and their function in the ASL, in the light of the first experiences carried out. The results highlight the potential growth areas of the teaching profession, for the construction of effective paths.

Nuove competenze per l’insegnante di scuola secondaria di secondo grado: l’alternanza scuola-lavoro

La L. n. 107/2015 ha introdotto per tutti gli studenti del triennio della scuola secondaria di secondo grado l’obbligo di effettuare parte del proprio percorso formativo in Alternanza Scuola-Lavoro (ASL). Si aprono dunque per le scuole italiane nuovi scenari, sui cui effetti potenziali occorre avviare riflessioni sistematiche, che richiedono di rivedere l’assetto organizzativo della didattica e i rapporti con il territorio e che comportano un ampliamento del profilo di competenza degli insegnanti. Il presente contributo approfondisce, alla luce degli studi internazionali, i principali modelli di integrazione tra scuola e lavoro nell’istruzione secondaria e i relativi fattori di efficacia. L’analisi evidenzia il ruolo centrale dei docenti in tale ambito. Si presentano quindi gli esiti di un’indagine, condotta su un campione di 88 scuole secondarie di secondo grado piemontesi e finalizzata a rilevare la percezione dei docenti rispetto al proprio ruolo e alla propria funzione nell’ASL, alla luce delle prime esperienze avviate. I risultati evidenziano le aree di potenziale sviluppo della professionalità del docente ai fini della costruzione di percorsi di alternanza efficaci.

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