Vol. 18 No. 3 (2018): Education professionals’ training in relation to learning objectives and learning outcomes. Sharing tests
Invited Articles

The construction of core contents as a shared scientific practice. Methodologies for transformation of degree program design

Published December 31, 2018
How to Cite
Fabbri, L. (2018). The construction of core contents as a shared scientific practice. Methodologies for transformation of degree program design. Form@re - Open Journal Per La Formazione in Rete, 18(3), 61-69. https://doi.org/10.13128/formare-24614

Abstract

The contribute describes a research process that aims to share an effective degree program for professionals in the field of education. Teco-D Pedagogia, this is the name of the project, realized an empirical research on the concepts, constructs and training objectives described in the SUA document (Scheda Unica Annuale - Yearly Activity Sheet) of the degree programs for educators (L-19) in different universities. It intends to promote a process of comparison between organizations that want to adopt and develop core contents that should characterize the program and to share teaching devices that identify, in the active development methodologies a promising paradigm for the transformation of university teaching.

 

La costruzione dei contenuti core come pratica scientifica condivisa. Metodologie per la trasformazione della progettazione dell’offerta formativa

Il contributo vuole descrivere un processo di ricerca finalizzato a condividere un’offerta formativa efficace per i professionisti dell’educazione e della formazione. Teco-D Pedagogia, questo il nome del progetto, ha realizzato una ricerca, empiricamente ispezionabile, sui concetti, sui costrutti, sugli obiettivi formativi descritti nelle Schede SUA (Scheda Unica Annuale) di differenti università di un campione di Corsi di laurea (CdL) L-19. Intende promuovere così un processo di confronto tra attori organizzativi disponibili, in seguito, ad adottare e sviluppare i contenuti core che dovrebbero caratterizzare i CdL in Scienze dell’educazione e della formazione (L-19) e a condividere dispositivi didattici che individuino nelle metodologie attive di sviluppo un paradigma promettente per la trasformazione dei modi di fare didattica universitaria.

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