Vol 19 No 2 (2019): Adult Education Perspectives in a Changing World: from the Learning to the Job Competences
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The Structure of non-traditional students’ motives for entering higher education

Katarína Rozvadská
Masarykova univerzita
Petr Novotný
Masaryk University
Published July 31, 2019
Keywords
  • motives,
  • non-traditional students,
  • adult education,
  • academic motivation,
  • engagement. Motivi,
  • studenti non tradizionali,
  • educazione degli adulti,
  • motivazione accademica
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How to Cite
Rozvadská, K., & Novotný, P. (2019). The Structure of non-traditional students’ motives for entering higher education. Form@re - Open Journal Per La Formazione in Rete, 19(2), 133-148. https://doi.org/10.13128/formare-25262

Abstract

This study uses secondary data analysis to investigate the motives behind non-traditional students starting university studies. The data were collected during the first part of a longitudinal on-line survey conducted at Masaryk University amongst first-year students attending all of the university’s bachelor’s and master’s degree programmes. The Academic Motivation Scale was the tool used in the original research to explore the university students’ reasons for beginning their studies. A sub-sample of the primary study population, adult students 26 years of age or older who had taken a break from their educational trajectories, were identified as non-traditional students. We found that the hierarchy of non-traditional students’ motives for entering higher education diverged from the hierarchy of the rest of the sample.

 

Struttura delle motivazioni degli studenti non tradizionali per accedere allo studio universitario

Questo studio esamina le motivazioni degli studenti non tradizionali per accedere allo studio universitario sulla base di un’analisi secondaria dei dati. I dati provengono dal primo ciclo di ricerca a lungo termine dell’Università Masaryk effettuato tra gli studenti dei primi anni di tutti i programmi di laurea di primo e di secondo livello. Lo strumento di ricerca è stato il questionario AMS (Academic Motivation Scale), utilizzato per esaminare i motivi per i quali gli studenti universitari intraprendono il loro percorso di studi. Ai fini del nostro studio abbiamo considerato come studenti non tradizionali gli studenti di 26 anni o di età superiore che nel loro percorso di studi hanno sperimentato una qualche interruzione. La ricerca ha evidenziato come la gerarchia delle motivazioni che spingono gli studenti non tradizionali ad accedere allo studio universitario è diversa da quella che spinge il resto del campione di studenti universitari. 

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