Vol. 20 No. 3 (2020): Artificial Intelligence and education: new research perspectives
Articles

Learning Analytics and MOOCs Learning Design

Manuela Fabbri
Università di Bologna
Giada Trisolini
Università di Bologna
Published December 31, 2020
Keywords
  • MOOC,
  • Learning Analytics,
  • Learning Design,
  • Open Educational Resources,
  • progettazione didattica,
  • risorse educative aperte
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How to Cite
Fabbri, M., & Trisolini, G. (2020). Learning Analytics and MOOCs Learning Design. Form@re - Open Journal Per La Formazione in Rete, 20(3), 103-118. https://doi.org/10.13128/form-9965

Abstract

This contribution intends to provide an overview of the existing research that applies learning analytics methods and approaches to understand learning processes within the Massive Open Online Courses (MOOCs). We start from reviewing the existing theoretical frameworks, reflecting on the stated potential and critical issues currently being addressed in learning analytics research and practice. We continue discussing some of the most pressing issues, such as the role of learning design, drop-out analysis, learners’ interaction and tutoring.

 

Learning Analytics e progettazione didattica dei MOOC.

Il presente contributo intende fornire una panoramica dell’esistente ricerca scientifica sui Learning Analytics (LA) applicati ai processi di apprendimento nei Massive Open Online Courses (MOOC). Partendo da alcuni framework esistenti, si discutono le potenzialità e le problematicità derivanti dall’applicazione dei LA nell’ambito del Learning Design (LD) nei MOOC, in modo particolare affrontando alcuni aspetti critici riguardanti la progettazione didattica, i tassi di abbandono, le interazioni degli studenti, le funzioni di tutoraggio e supporto durante il processo di apprendimento, aspetti per i quali nell’ultimo decennio la comunità scientifica ha prodotto un ampio dibattito.

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