Abstract
La nozione di «partenariato» è oggi al centro dell’attenzione degli addetti ai lavori per quanto riguarda le relazioni tra genitori e educatori. Da anni i genitori non sono più considerati come osservatori passivi dei processi educativi dei loro figli, ma sono invece indotti ad assumere un ruolo attivo e collaborativo e a mettere a disposizione degli educatori le proprie conoscenze. Nel medesimo tempo, questi ultimi hanno sviluppato competenze relazionali e comunicative atte a favorire il rapporto con i genitori. Sul piano pedagogico si tratta di progettare interventi che valorizzino i principi di empowerment, enabling e collaborazione reciproca. Oltre a fornire un inquadramento concettuale di questa tematica, il contributo esamina alcuni interventi condotti presso strutture educative rivolte a bambini disabili in Québec nel quadro della formazione di giovani universitari tirocinanti e pure nell’ambito delle attività di valutazione dei propri figli da parte dei genitori.
