Pedagogie implicite e aspettative reciproche nel dialogo tra genitori immigrati e insegnanti nella scuola dell’infanzia Chiara Bove, Susanna Mantovani 9-31 PDF (Italiano) DOI: https://doi.org/10.13128/RIEF-16381
Educación infantil y familias inmigrantes: posibilidades y limitaciones comunicativas Marta Ana Vingut Riggall, Marta Bertran Tarrés 33-51 PDF (Italiano) DOI: https://doi.org/10.13128/RIEF-16382
Genitorialità migrante: un’esperienza di formazione interculturale con madri immigrate a Napoli Maria Luisa Iavarone, Francesca Marone, Fausta Sabatano 53-75 PDF (Italiano) DOI: https://doi.org/10.13128/RIEF-16383
Non è solo questione di cultura. Fattori di ostacolo e risorsa nella relazione famiglia-scuola dell’infanzia Anna Granata, Ouejdane Mejri, Federica Rizzi 77-91 PDF (Italiano) DOI: https://doi.org/10.13128/RIEF-16384
Processi e pratiche di integrazione di rom e sinti tra famiglia, scuola e altre agenzie educative extrascolastiche Laura Cerrocchi, Alessandro D’Antone, Roberta Vecchia 93-126 PDF (Italiano) DOI: https://doi.org/10.13128/RIEF-16385
Comunicare e creare relazioni con i genitori di origine straniera. I saperi professionali nei nidi e nelle scuole dell’infanzia di Bologna Stefania Lorenzini 127-147 PDF (Italiano) DOI: https://doi.org/10.13128/RIEF-16386
Società plurale: quali rapporti scuola-famiglia? Luisa Santelli Beccegato 151-165 PDF (Italiano) DOI: https://doi.org/10.13128/RIEF-16387
Le famiglie migranti di bambini disabili. Progettualità e interventi educativi Valentina Pennazio, Samantha Armani, Andrea Traverso 167-182 PDF (Italiano) DOI: https://doi.org/10.13128/RIEF-16388
Famiglie immigrate e scuola dell’infanzia. Confronto interculturale e intesa progettuale Barbara De Canale 183-199 PDF (Italiano) DOI: https://doi.org/10.13128/RIEF-16389
Il successo scolastico dei giovani figli dell’immigrazione: il ruolo della famiglia come capitale sociale Maria Grasso 201-216 PDF (Italiano) DOI: https://doi.org/10.13128/RIEF-16390
