Migrant and refugee students: teaching experiences and teachers’ needs

Abstract

International events (such as the recent conflicts in Europe, Africa and Middle East) have increased the number of migrant/refugee families in Italy, creating new challenges for education and teaching. The aim of the present research is to examine teaching methodologies, practices and teachers’ needs in relation to the school inclusion of migrant/refugee pupils. Italian primary and middle school teachers answered to an interview, to which a content analysis was applied. Six categories emerged from the results: opinions related to teaching; student skills; communication and social interaction; inclusive educational activities and resources; networking with the local community; needs. The results account for the complexity of teaching in an intercultural context and suggest a multidimensional approach for analyzing educational issues.

Studenti migranti e rifugiati: esperienze didattiche e bisogni degli insegnanti.

Eventi internazionali (come i recenti conflitti in Europa, Africa e Medio Oriente) hanno aumentato il numero di famiglie migranti/rifugiate nel nostro paese, determinando nuove sfide per l’educazione e la didattica. Lo scopo di questa ricerca è esaminare le metodologie didattiche, pratiche e bisogni degli insegnanti in relazione all’inclusione scolastica degli alunni migranti/rifugiati. Insegnanti di scuole primarie e secondarie di primo grado italiane hanno risposto ad una intervista, a cui è stata applicata l’analisi del contenuto. Dai risultati sono emerse sei categorie: opinioni relative all’insegnamento; competenze degli studenti; comunicazione e interazione sociale; attività e risorse didattiche inclusive; lavoro in rete con la comunità locale; bisogni. I risultati danno conto della complessità dell’insegnamento in un contesto interculturale e suggeriscono un approccio multidimensionale per l’analisi delle questioni educative.