Vol. 16 No. 1 (2016): Teaching methods for science and technology in schools
Articles

Argumentation in mathematics: mediation by means of digital interactive storytelling

Giovannina Albano
Università di Salerno
Umberto Dello Iacono
UNIVERSITA' DI SALERNO
Maria Alessandra Mariotti
Università di Siena
Published April 30, 2016
How to Cite
Albano, G., Dello Iacono, U., & Mariotti, M. A. (2016). Argumentation in mathematics: mediation by means of digital interactive storytelling. Form@re - Open Journal Per La Formazione in Rete, 16(1), 105-115. https://doi.org/10.13128/formare-17947

Abstract

This work is framed in a wider research aimed at outlining an online interactive platform model organizing mathematical learning activities based on a Vygotskian approach. This paper reports on a pilot study concerning a first implementation of a mathematical Learning Activity, as part of an interactive digital storytelling in mathematics, aiming at developing students’ argumentative competences. We present the outcomes of the protocols’ analysis and discuss them with respect two main points: the production of arguments for supporting of the solution to a question and the different functioning of the device according to the student’s attitude with respect to the story and the team work.

 

L’argomentazione in matematica: la mediazione attraverso il digital interactive storytelling

Questo lavoro è inserito in una ricerca più ampia volta a realizzare un modello di piattaforma interattiva online che implementi Learning Activity in matematica basate su un approccio vygotskiano. Questo articolo riporta uno studio pilota riguardante una prima implementazione di un task matematico, come parte di un digital storytelling interattivo in matematica, che mira a sviluppare competenze argomentative negli studenti. Presentiamo i risultati delle analisi dei protocolli e li discutiamo rispetto a due punti principali: sviluppo nella produzione di argomentazioni a supporto della risoluzione ad un quesito e diverso funzionamento del dispositivo a seconda dell’atteggiamento dello studente rispetto alla storia e al lavoro di gruppo.

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