Vol. 18 No. 1 (2018): University education: quality, effectiveness, teacher training
Articles

Reflective practices vs. constructive practices in the implementation of a grammar tutor for Erasmus students: a preliminary study

Silvia Gasparini
dottore di ricerca Università di Trieste
Published April 4, 2018
How to Cite
Gasparini, S. (2018). Reflective practices vs. constructive practices in the implementation of a grammar tutor for Erasmus students: a preliminary study. Form@re - Open Journal Per La Formazione in Rete, 18(1), 125-136. https://doi.org/10.13128/formare-22481

Abstract

The language training of Erasmus incoming students currently involves the use of various multimedia and online tools. However the increase of language sources and the processes of didactic-methodological transformation do not necessarily and automatically determine better levels of learning. Specifically, grammatical knowledge remains vulnerable. The study analyzes the possibilities offered by the example-based instruction applied to multimedia learning for the construction of a grammar tutor. It also takes into account the results of recent research where problems related to the application of the model to language learning are examined. The results of a preliminary qualitative research show the effectiveness of practices centred on the production of practices that accompany the self-reflexive practice based on the model.

Pratiche riflessive vs. pratiche costruttive nell'implementazione di un tutor grammaticale per studenti Erasmus: uno studio preliminare

La formazione linguistica dello studente Erasmus in scambio prevede attualmente l’uso di diversi strumenti multimediali e online. Non necessariamente tuttavia la moltiplicazione delle sorgenti di apprendimento ed i processi di trasformazione didattico-metodologica intrapresi determinano automaticamente livelli di apprendimento migliori. In particolare, rimane vulnerabile la preparazione grammaticale. Lo studio esamina le possibilità offerte dall'example-based instruction applicata al multimedia learning per la costruzione di un tutor grammaticale, tenendo conto dei risultati di recenti ricerche che evidenziano i problemi connessi all'applicazione del modello all'apprendimento linguistico. I risultati di una ricerca preliminare a livello qualitativo indicano l'efficacia di pratiche centrate sulla produzione di esempi da affiancare alla pratica autoriflessiva suggerita dal modello.

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