Vol. 12 No. 78 (2012)
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Cosa sappiamo circa l’efficacia della LIM nel contesto scolastico?

Published 2013-03-27

Keywords

  • lavagne interattive multimediali (LIM),
  • ricerche evidence-based,
  • dimensione dell’effetto,
  • ricerche qualitative

How to Cite

Salvadori, I. (2013). Cosa sappiamo circa l’efficacia della LIM nel contesto scolastico?. Form@re - Open Journal Per La Formazione in Rete, 12(78), 4–10. https://doi.org/10.13128/formare-12591

Abstract

Il presente contributo si sofferma sulle evidenze relative all’efficacia della lavagna interattiva multimediale nel contesto didattico, allo scopo di individuare potenzialità e rischi connessi al suo impiego. La letteratura internazionale presa in considerazione mostra una serie di affordances comprovanti una sostanziale utilità della LIM nell’insegnamento e apprendimento con esempi di esperienze didatticamente valide, in modo particolare per la lingua straniera inglese. Tuttavia, questi studi sono stati di tipo prevalentemente qualitativo e non sono emerse prove a dimostrare con certezza il raggiungimento di obiettivi formativi mediante l’uso delle LIM. In sostanza non si può affermare che gli apprendimenti realizzati con questi strumenti tecnologici siano migliori e più duraturi rispetto a esperienze condotte in modo tradizionale. Gli effetti positivi, quando rilevati, derivano più da un’aneddotica descrizione generica di benefici riportata da insegnanti e studenti che da ricerche basate su evidenze scientificamente fondate. Studi di tipo quantitativo e meta-analisi, per valutare gli effetti prodotti nell’apprendimento e individuare cosa funzioni in ambito educativo, rilevano dei limiti nell’impiego degli strumenti tecnologici in genere e non sono stati ancora ampiamente effettuati per le lavagne interattive multimediali.

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