Vol. 15 No. 3 (2015): Ricerca didattica: fare il punto
Practices/Considerations

Funzioni esecutive in interazione con dispositivi di narrazione multilineare per una formazione generativa evidence based

Published December 30, 2015
How to Cite
Salmaso, L. (2015). Funzioni esecutive in interazione con dispositivi di narrazione multilineare per una formazione generativa evidence based. Form@re - Open Journal Per La Formazione in Rete, 15(3), 286-301. https://doi.org/10.13128/formare-16991

Abstract

La promozione degli apprendimenti in partecipazione e cooperazione con gli altri, la pianificazione da concretizzare attraverso azioni organizzate, il far scaturire dal problem setting narrativo un processo dinamico, prospettico e costruttivo, in cui l’alunno viene sostenuto dal formatore e dalla struttura narrativa che guida, sono in grado di sollecitare la scoperta di percorsi possibili, sostenendo il carico cognitivo implicato in processi complessi, quali le funzioni neuropsicologiche di tipo esecutivo (Hughes, 2011; Zoccolotti, 2010). Il modello qui presentato può permettere l’attivazione di processi di apprendimento multiplo, infatti, pur inquadrato nel paradigma socio-culturale costruzionista, implica anche strategie afferenti a modelli istruzionali, cognitivi e metacognitivi dell’apprendimento, offrendo una palestra articolata per uno sviluppo di abilità cognitive e sociali, in una prospettiva formativa generativa evidence based.

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