Vol. 17 No. 3 (2017): Models and best practices for a quality school
Articles

Working with autistic pupils: teachers’ training needs

Roberta Sala
Università Cattolica del Sacro Cuore
Elena Zanfroni
Università Cattolica del Sacro Cuore
Luigi d'Alonzo
Università Cattolica del Sacro Cuore
Published December 31, 2017
How to Cite
Sala, R., Zanfroni, E., & d’Alonzo, L. (2017). Working with autistic pupils: teachers’ training needs. Form@re - Open Journal Per La Formazione in Rete, 17(3), 291-302. https://doi.org/10.13128/formare-21266

Abstract

This research paper investigates potential training opportunities and needs of primary school teachers who are including pupils with autism. In this paper, the authors will present the results of an action-research realized thanks to the Erasmus+ international project Transform Autism Education (TAE). This project has involved partners from Italy, United Kingdom and Greece and its mission has been exploring the applicability of an English successful training model in a foreign context. The research findings show the importance of an innovative training model funded on positive and inclusive strategies able to promote a community of practice in every school.

 

Lavorare con alunni con autismo: i bisogni formativi degli insegnanti

Il presente contributo illustra possibili percorsi formativi rivolti agli insegnanti di scuola primaria che hanno in classe alunni con autismo. I dati riportati si riferiscono ad una fase della ricerca-azione promossa nell’ambito del progetto europeo Erasmus+ Transform Autism Education (TAE) che ha coinvolto partner italiani, inglesi e greci e volta ad indagare la possibilità di riproporre un modello formativo specifico, già utilizzato in Inghilterra, anche in contesti con gradi differenti di inclusione scolastica. Gli esiti a cui si è giunti testimoniano la necessità di promuovere un modello innovativo, volto ad incrementare una proposta formativa rivolta agli insegnanti in servizio, fondata su strategie inclusive, e a sollecitare la realizzazione di autentiche comunità di pratica in ciascuna scuola.

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