Vol 19 No 2 (2019): Adult Education Perspectives in a Changing World: from the Learning to the Job Competences
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Assessment of transversal competencies in entrepreneurial education: a literature review and a pilot study

Elena Luppi
Dipartimento di Scienze dell'Educazione Università di Bologna
Daniela Bolzani
Dipartimento di Scienze dell'Economia e della Gestione Aziendale Università Cattolica di Milano
Liliya Terzieva
Breda University of Applied Sciences
Published July 31, 2019
How to Cite
Luppi, E., Bolzani, D., & Terzieva, L. (2019). Assessment of transversal competencies in entrepreneurial education: a literature review and a pilot study. Form@re - Open Journal Per La Formazione in Rete, 19(2), 251-268. https://doi.org/10.13128/formare-25114

Abstract

The concept of entrepreneurial competencies is complex, comprising components that can be acquired and changed through experience, training and education (Man, Lau & Chan, 2002). The relevance of such competencies for education calls for a better understanding of two issues: (i) what such competencies are, and (ii) how they can be assessed. In fact, given the inherent complexity in defining entrepreneurial competencies as an umbrella term for different elements, there is a certain risk of ambiguous and non-unique conceptualizations of them (Chell, 2013; Mitchelmore & Rowley, 2010). In this paper we first carry out a literature review regarding the conceptualization and measurement of entrepreneurial competencies. In the second stage, we develop a set of tools to assess the competencies identified and carry out a pilot study on a sample of 60 students attending entrepreneurship education courses in five European countries.

 

La valutazione delle competenze trasversali nella formazione all’imprenditorialità

Il concetto di competenze imprenditoriali è complesso e comprende componenti che possono essere acquisite e implementate attraverso l’esperienza, la formazione e l’istruzione (Man, Lau & Chan, 2002). La rilevanza delle competenze imprenditoriali per le politiche di istruzione e formazione richiede una migliore comprensione di due questioni: (i) l’identificazione di tali competenze e (ii) la valutazione delle stesse (Chell, 2013; Mitchelmore & Rowley, 2010). Questo lavoro presenta un’analisi della letteratura riguardante la concettualizzazione e la misurazione delle competenze trasversali legate all’imprenditorialità, una serie di strumenti che sono stati individuati per valutare le competenze identificate e uno studio pilota su un campione di 60 studenti universitari coinvolti in corsi di formazione all’imprenditorialità in cinque paesi europei.

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