The (ir)resistible acceleration of digital education. The emergence of the blended school form in a state of education emergency Paolo Landri 5-14 PDF DOI: https://doi.org/10.36253/me-12334
Effetti dell’astinenza dai media in un gruppo di studenti universitari Renato Stella 25-34 PDF DOI: https://doi.org/10.36253/me-11577
Pratiche mediali, social media e influencers nella formazione e nell’espressione identitaria dei bambini: una ricerca esplorativa Elena Pacetti, Alessandro Soriani 35-46 PDF DOI: https://doi.org/10.36253/me-11406
Tecnologie immersive per la didattica museale: una proposta per la valorizzazione dello scambio intergenerazionale tra nonni e nipoti Silvia Coppola, Silvia Zanazzi 47-57 PDF DOI: https://doi.org/10.36253/me-10467
Parental strategies for limiting youths’ exposure to online risks Maria Clara Cavallini, Simona Caravita 59-71 PDF DOI: https://doi.org/10.36253/me-10474
Il coding nei percorsi di tirocinio degli studenti di Scienze dell’educazione e della formazione. Uno studio di caso Mario Giampaolo, Caterina Garofano 73-82 PDF DOI: https://doi.org/10.36253/me-11366
Raccontare con le immagini. Lo Stop-motion come strumento per l’apprendimento collaborativo Ilaria Monticone 83-92 PDF DOI: https://doi.org/10.36253/me-11427
Progetto Aumentiamo la realtà con il QR-code Francesca Guadalupi 93-97 PDF DOI: https://doi.org/10.36253/me-10495
Pier Cesare Rivoltella, Tempi della lettura. Media, pensiero, accelerazione. Brescia: Morcelliana (2020) Ilaria Ancillotti 99-100 PDF DOI: https://doi.org/10.36253/me-12226
