Schools and places: Learning ecosystem, leadership and cultural heritage to support democratic communities
Laura Landi- Erica Biagini
- Chiara Bertolini
Published 2026-07-31
Keywords
- widespread education,
- small and rural schools,
- place-based leadership,
- socio-educational mesogram,
- mesogramma socio-educativo
- istruzione diffusa,
- piccole scuole rurali,
- leadership territoriale ...More
How to Cite
Copyright (c) 2026 Laura Landi, Erica Biagini, Chiara Bertolini
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Abstract
This paper presents a case study aimed at investigating Thesis 12: “The public school, as the custodian of local cultural heritage, guarantees and fosters through its presence on the territory, the construction of a democratic community. Where there is no school, there is no democracy” (Movimento della pedagogia laica, 2026). Drawing on the findings of a series of field studies, the article examines the distinctive features of the IC Carpineti-Casina (Reggio Emilia). An interview with the school principal explores the conditions that enable the school institution to perform this role. The IC emerges as fully aware of its position within the local educational ecosystem: an awareness that translates into active leadership, oriented toward building educational alliances, engaging students in issues of local relevance, and promoting a collective identity rooted in the history and culture of the territory while remaining open to its transformations.
Scuola e territorio: ecosistema educativo, leadership e patrimonio culturale a sostegno della comunità democratica.
Il contributo presenta un caso paradigmatico per indagare la Tesi 12: “La scuola pubblica, depositaria del patrimonio culturale locale, garantisce e sollecita con la sua presenza sul territorio la costruzione della comunità democratica. Dove non c'è scuola non c'è democrazia” (Movimento della pedagogia laica, 2026). Ricerche sul campo illustrano le caratteristiche dell’IC Carpineti-Casina (Reggio Emilia) e un’intervista alla dirigente esplora le condizioni che rendono possibile questo ruolo dell’istituzione scolastica. L’IC si rivela pienamente consapevole del proprio ruolo nell’ecosistema educativo che si traduce in una leadership attiva, orientata alla costruzione di alleanze formative, al coinvolgimento degli studenti su temi di rilevanza locale e alla promozione di un’identità collettiva radicata nella storia e cultura del territorio, aperta alle sue trasformazioni.