Vol. 21 No. 1 (2021): Competencies of specialized support teacher for pupils and students with disabilities
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Monitoring and evaluating the specialization for support teachers in a perspective of improvement

Antonio Gariboldi
University of Modena and Reggio Emilia
Published April 30, 2021
Keywords
  • disability,
  • inclusion,
  • teacher training,
  • specialization for support teacher,
  • evaluation,
  • disabilità,
  • inclusione,
  • formazione insegnanti,
  • specializzazione per il sostegno,
  • valutazione
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How to Cite
Gariboldi, A., Antonietti, M., Bertolini, C., Pintus, A., & Pugnaghi, A. (2021). Monitoring and evaluating the specialization for support teachers in a perspective of improvement. Form@re - Open Journal Per La Formazione in Rete, 21(1), 287-304. https://doi.org/10.13128/form-10439

Abstract

The initial training for support teachers is an essential factor in promoting the quality of inclusive processes in schools of different types and levels. The Specialization Course for Support Teacher, established by the D.M. 30.09.2011, is a training course whose effectiveness must be systematically monitored and evaluated in order to progressively increase its quality. In this sense, the paper presents the evaluation system developed and tested in the fourth edition (2018-19) course, highlighting its usefulness for the purpose of redesigning and improving it.

 

Monitorare e valutare la formazione degli insegnanti di sostegno in una prospettiva di miglioramento

La formazione iniziale degli insegnanti specializzati per le attività di sostegno didattico agli alunni con disabilità rappresenta un fattore essenziale per promuovere la qualità dei processi inclusivi nelle scuole di differente ordine e grado. I Corsi di Specializzazione per il Sostegno istituiti dal D.M. 30.09.2011 costituiscono dunque un percorso formativo di cui è necessario monitorare e valutare sistematicamente l’efficacia per incrementarne progressivamente la qualità. In questo senso il contributo presenta l’impianto valutativo elaborato e sperimentato nella quarta edizione del corso del 2018-19, evidenziandone l’utilità al fine della riprogettazione e del miglioramento del percorso.

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