Teacher beliefs and school drop-out in Campania: descriptive analysis on risk factors and counteracting strategies

Abstract

The study, part of a doctoral research project that is investigating the phenomenon of school drop-out in Campania, employs a mixed approach and focuses on a reasoned sample of Campania’s secondary schools at risk. The present study employs a descriptive analysis of the data collected through a questionnaire administered to teachers. The questionnaire was adapted from one taken from the literature and was designed to investigate teacher beliefs concerning the factors that contribute to school drop-out. The study of teacher beliefs provides insight into how teachers interpret the phenomenon of school drop-out and which strategies they consider most effective to counter it. The findings of this analysis are expected to make a substantial contribution to our understanding of the phenomenon and to inform targeted interventions for its prevention and mitigation.

Teacher belief e dispersione scolastica in Campania: analisi descrittiva su fattori di rischio e strategie di contrasto.

Lo studio, inserito nell’ambito di una ricerca di dottorato volta a indagare il fenomeno della dispersione scolastica in Campania e condotto attraverso un approccio misto, si focalizza su un campione ragionato di scuole secondarie di primo e secondo grado campane a rischio. In questa sede, l’attenzione si concentra sull’analisi descrittiva dei dati raccolti tramite un questionario somministrato ai docenti, adattato da uno ripreso dalla letteratura, per indagare le teacher belief relative ai fattori che contribuiscono alla dispersione scolastica. Lo studio delle teacher belief consente di comprendere come gli insegnanti interpretano il fenomeno della dispersione e quali strategie ritengono più efficaci per contrastarlo. I risultati di questa analisi offriranno un contributo significativo alla comprensione del fenomeno e orienteranno interventi mirati di prevenzione e contrasto.