Students and dropout: an analysis of perceptions and contributing factors

Abstract

The paper explores individual, motivational, and contextual factors associated with school dropout, drawing on data from 298 first-year students enrolled in technical institutes with an Information Technology (IT) focus, within the TALENTED project. The study explores perceptions of school, interest in studying, motivations behind educational choices, and students’ relationship with learning, analyzing variables such as anxiety, resilience, perceived abilities, and personal beliefs, also in relation to grade repetition. The findings highlight the relevance of occupational prospects in shaping educational choices, the prevalence of extrinsic and selective motivations, and higher levels of anxiety coupled with lower resilience among repeating students. The evidence emphasizes the need for educational strategies aimed at fostering well-being, promoting early guidance, and creating motivating learning environments.

Studenti e dispersione: un’analisi delle percezioni e dei fattori implicati.

Il contributo esamina i fattori individuali, motivazionali e contestuali legati alla dispersione scolastica, basandosi sui dati di 298 studenti del primo anno di istituti tecnici a indirizzo informatico, nell’ambito del progetto TALENTED. L’indagine prende in considerazione percezioni sulla scuola, interesse verso lo studio, motivazioni alla scelta del percorso e rapporto con l’apprendimento, analizzando variabili come ansia, resilienza, percezione di abilità e convinzioni personali, anche in relazione alla ripetenza. I risultati mostrano il peso delle prospettive occupazionali nelle scelte formative, la diffusione di motivazioni estrinseche e selettive, e livelli più alti di ansia e minore resilienza tra i ripetenti. Si evidenzia la necessità di strategie educative mirate a benessere, orientamento precoce e ambienti motivanti.