Suicidogenic prison device in reception: An educational perspective on suicide risk containment

Abstract

Suicide prevention in prison settings reveals structural limitations, traceable to the prisonisation’ effects and to the dominance of a clinical-diagnostic paradigm focused on identifying individual vulnerabilities. This article proposes a reconceptualisation of suicide in prison, framing it as a possible outcome of the prisonisation process, meant as a multilayered institutional device shaping educational processes, sense-making, the identity reorganisation of inmates from the outset. From an andragogical perspective, reception for newcomers is analysed as an educational device potentially seen as a suicidogenic interaction: a relational process capable of generating or intensifying conditions of suicide risk while simultaneously hindering prevention. During reception informal learning are embedded in practices, routines, relational dynamics of the total institution, potentially orienting individuals toward self-annihilative outcomes. Prisonisation is reinterpreted as a process that may reinforce – or, if intentionally governed, counteract – the prison’s suicidogenic conditions, requiring cultural, professional, organisational interventions capable of transforming reception into an intentional learning space.

Il dispositivo suicidogeno del carcere in accoglienza: prospettiva educativa e contenimento del rischio suicidario.

La prevenzione del suicidio in ambito penitenziario evidenzia limiti strutturali, riconducibili agli effetti della prisonizzazione e alla prevalenza del paradigma clinico-diagnostico centrato sulla individuazione di vulnerabilità individuali. Il saggio propone una riconcettualizzazione del suicidio in carcere inquadrandolo come possibile esito del processo di prisonizzazione, inteso quale dispositivo istituzionale multilivello che incide da subito sui processi formativi, di costruzione di senso e di riorganizzazione identitaria della persona ristretta. In prospettiva andragogica, l’accoglienza dei nuovi giunti è analizzata come dispositivo formativo potenzialmente configurabile come interazione suicidogena: processo relazionale capace cioè di produrre o intensificare condizioni di rischio suicidario ostacolando la prevenzione. Nell’accoglienza si generano apprendimenti informali incorporati in pratiche, routine e dinamiche relazionali dell’istituzione totale, che possono orientare verso esiti autoannientativi. La prisonizzazione viene così reinterpretata come processo che rafforza – o, se intenzionalmente governato, contrasta – le condizioni suicidogene del carcere, richiedendo interventi culturali, professionali e organizzativi che trasformino l’accoglienza in spazio educativo intenzionale.