For training based on attitudes: reflective competence as an inclusive possibility

Abstract

The goal of this piece is to bring the findings of a research about curricular teacher’s and curricular support teacher’s attitude with students with intellectual disabilities (ID). The results underline the central role of reflective competence to work on the implicits and social knowledge that affect the whole world of disability. The following evidences invite to make the most of laboratory and indirect internship experiences, in the initial training, with the aim of promoting a mature self-awareness, essential to build authentically inclusive contexts.

Per una formazione a partire dagli atteggiamenti: la competenza riflessiva come possibilità inclusiva

L’obiettivo di questo contributo è quello di portare i risultati di una ricerca sugli atteggiamenti degli insegnanti curriculari e curriculari di sostegno rispetto agli studenti con disabilità intellettiva (DI). I risultati sottolineano la centralità della competenza riflessiva per lavorare sugli impliciti e sulle conoscenze sociali che riguardano tutto il mondo della disabilità. Le seguenti evidenze invitano a valorizzare maggiormente le esperienze laboratoriali e di tirocinio indiretto, nel percorso di formazione iniziale, con lo scopo di promuovere una autoconsapevolezza di sé matura, essenziale per poter costruire contesti autenticamente inclusivi.