Education professionals’ well-being: First results from an exploratory research in Tuscany

Abstract

This study explores well-being among professionals in public and private social services in Tuscany. Data were collected through two focus groups involving eleven participants, including educators and pedagogical coordinators, selected through purposeful sampling to ensure variability in roles, experience, and contexts. The discussions focused on perceptions, practices, and factors that support or hinder education professionals’ well-being. Findings highlight the role of organisational support, teamwork, and context-specific challenges in shaping professional well-being. The study contributes to understanding the subjective and relational dimensions of well-being in educational work and informs strategies to promote supportive work environments.

Benessere dei professionisti dell’educazione: primi risultati da una ricerca esplorativa sul territorio toscano.

Il presente studio esplora il benessere degli educatori socio-pedagogici e coordinatori nei servizi pubblici e del privato sociale in Toscana. I dati sono stati raccolti mediante due focus group con undici partecipanti, tra educatori e coordinatrici pedagogiche, selezionati con campionamento intenzionale per garantire variabilità di ruolo, esperienza e contesto. Le discussioni hanno indagato percezioni, pratiche e fattori che favoriscono o ostacolano il benessere degli educatori. I risultati evidenziano il ruolo del supporto organizzativo, del lavoro di équipe e delle specificità contestuali nel determinare il benessere professionale. Lo studio contribuisce alla comprensione delle dimensioni soggettive e relazionali del benessere educativo e orienta strategie per ambienti di lavoro più sostenibili.