Vol 19 No 2 (2019): Adult Education Perspectives in a Changing World: from the Learning to the Job Competences
Articles

Teaching4Learning@Unipd: instruments for faculty development

Monica Fedeli
Università degli Studi di Padova
Concetta Tino
Università degli Studi di Padova
Published July 30, 2019
How to Cite
Fedeli, M., & Tino, C. (2019). Teaching4Learning@Unipd: instruments for faculty development. Form@re - Open Journal Per La Formazione in Rete, 19(2), 105-121. https://doi.org/10.13128/formare-25191

Abstract

The purpose of Teaching4Learning@Unipd (T4L) model is to promote the improvement of teaching at university, as well as the development of a Faculty Learning Community (FLC) within academic contexts of Padua. The model has required the creation and the use of instruments coherent with the objectives of the training activities and used by the participants themselves within their contexts. Specifically, the paper, after an overview of T4L experience, presents the instruments that have been developed in it. They are referred to the Italian version of the Teaching Perspective Inventory (Pratt et al., 2016), the peer-feedback grid for microteaching activity, and the format and guidelines of Peer Obervation of Active Teaching (POAT).

 

Teaching4Learning@Unipd: strumenti per lo sviluppo professionale dei docenti universitari

Il modello Teaching4Learning@Unipd (T4L) nasce con la finalità di promuovere il miglioramento della didattica universitaria, oltre allo sviluppo di una Faculty Learning Community (FLC) all’interno dei contesti accademici patavini. Il modello formativo ha richiesto la creazione e l’utilizzo di strumenti coerenti con gli obiettivi dei percorsi proposti e riutilizzabili, dagli stessi partecipanti, all’interno dei loro contesti di riferimento. Nello specifico, il contributo, dopo una overview sull’esperienza T4L, presenta gli strumenti che sono stati sviluppati al suo interno e che fanno riferimento alla versione italiana del Teaching Perspective Inventory (Pratt et al., 2016), la griglia di peer-feedback per l’attività di microteaching, e la scheda e le linee guida per la Peer Observation of Active Teaching (POAT).

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